Bedsteforældre og voksenvenner – velfærdens frontløbere

 

Hvis man i det sidste halve år har ladet sig indfange af røret om ’OK Boomer’ udtrykket, har man sandsynligvis også fået et helt skævt indtryk af samspillet mellem de yngste og ældste generationer, som det udspiller sig i Danmark.

Den arrogante aldersmobning rettet mod angloamerikanske  babyboom-generationer, og grøftegravningen som ikke mindst har floreret på plathedernes tumleplads på Facebook, giver på ingen måde et retvisende billede af generations samspillet, som vi kender det.

Et mere dækkende billede om samværet mellem de fuldvoksne og de ikke helt fuldtudviklede kommer f.eks. til udtryk når Nicolai i 2. klasse med lysende øjne fortæller, at nu ved han, hvad han skal være, når han som voksen ikke mere skal tjene penge, som en der laver spil på computeren: ”Så skal jeg være frivillig skoleonkel, ligesom dig”. Et fuldtonet ’OK’ til en 70-årig voksenven som attraktiv rollemodel. Læs videre “Bedsteforældre og voksenvenner – velfærdens frontløbere”

Mentorfamilier til anbragte børn og unge – Midtvejsevaluering af VIVE

Børn og unge, der får tildelt en mentorfamilie, har flere positive oplevelser med ordningen. De får et nyt netværk og udvidet deres horisont. De får erfaringer med at leve i almindelige børnefamilier, og de oplever at få ekstra støtte og hjælp til at tackle deres udfordringer.

VIVE evaluerer en indsats, hvor anbragte børn og unge får tildelt en mentorfamilie. Denne rapport er en midtvejsevaluering med resultater om, hvordan mentorbarn-forløbene folder sig ud set fra blandt andre mentorbørnenes og mentorfamiliernes perspektiv. Evalueringen præsenterer også, hvor indsatsen viser tegn på positive virkninger af forløbet hos de medvirkende børn og unge.

Projektet er finansieret af VELUX FONDEN. Læs videre “Mentorfamilier til anbragte børn og unge – Midtvejsevaluering af VIVE”

200 har meldt sig frivilligt: – Det er så vigtigt, at vi hjælper hinanden

Under skolelukningen har MentorDanmark tirsdag iværksat et nyt initiativ, hvor mentorer frivilligt underviser elever online.

To af dem, der normalt får løn for at undervise elever, men nu har meldt sig frivilligt til at hjælpe med lektier på MentorHotline, er Emilie Westergaard Iversen og Selina Mølgaard.

De brænder begge to for at hjælpe ved at give deres viden videre.

– Jeg synes, det er mega fedt at undervise og det giver også mig en masse ved at vedligeholde min egen viden og hjælpe andre i de her tider, siger Selina Mølgaard, som allerede har hjulpet elever på platformen. Læs videre “200 har meldt sig frivilligt: – Det er så vigtigt, at vi hjælper hinanden”

Frivillig aktivitetsleder i Midtjylland – støt børnefamilier med diabetes 

Diabetesforeningen har gennem de seneste år gennemført mentorforløb for børn og unge med diabetes. Med Den Nationale Diabeteshandlingsplan ønsker vi også at tilbyde mentorforløb målrettet forældre til børn med diabetes.

Gennem et mentorforløb på op til seks måneder deler børn og unge med diabetes og deres forældre (mentees) erfaringer med andre i samme livssituation. Formålet er at hjælpe familier til en bedre hverdag med diabetes. Læs videre “Frivillig aktivitetsleder i Midtjylland – støt børnefamilier med diabetes “

Mentorordning | Mentor for udsatte unge | København og Sjælland

Sputniks underviser- og mentorordning støtter udsatte børn og unge, f.eks. i overgangen til videre-uddannelse eller som en del af en inklusionsindsats i en skoleklasse.

Underviser- og mentorordningen har til formål at støtte, hjælpe og vejlede børn og unge, der har behov for en voksen, der er ”deres” voksen, ”deres advokat”, og som altid ser, forstår og arbejder ud fra børnenes og de unges præmisser og livsvilkår. Læs videre “Mentorordning | Mentor for udsatte unge | København og Sjælland”

Seks anbragte børns forslag bliver godt modtaget på Christiansborg – politiken.dk

Det skal undersøges, om alle anbragte børn kan få sig en frivillig mentor som støtteperson. Sådan lyder det fra socialordførerne i et bredt flertal i Folketinget bestående af Venstre, Dansk Folkeparti, Konservative, Radikale Venstre og Alternativet, som alle udtrykker interesse i en landsdækkende mentorordning for anbragte børn.

Dermed tyder alt på, at en mentorordning kommer til at indgå i de kommende forhandlinger om en reform på tvangsanbringelsesområdet. Læs videre “Seks anbragte børns forslag bliver godt modtaget på Christiansborg – politiken.dk”

The mentoring paradox, and how to solve it

 

In a forthcoming book, “Older and wiser: Rethinking youth mentoring for the 21st Century,” (Harvard University Press), I explore why the field of mentoring has remained somewhat decoupled from the more rigorous guidelines of prevention science, and has been granted considerable immunity from the consequences of disappointing findings over the years. Although a full explanation is beyond the scope of this post, I place considerable blame on the emotionally freighted term “mentor.”  As programs diversified and moved away from the traditional Big Brothers Big Sisters designation of volunteers as “Bigs” and “Littles,” to “mentors,” and “mentees” (Irby & Boswell, 2016), a semantic sleight of hand occurred that continues to have far-reaching, unintended consequences.

by Jean Rhodes Læs videre “The mentoring paradox, and how to solve it”

From “out of the park” mentoring relationships to consistent, evidence-based approaches

by Jean Rhodes

For years, I was stubbornly convinced that formal mentoring programs should focus mostly on creating and maintaining deep, emotional bonds. I saw attempts to scale back on relationship length and strength, or to rely on curricula, as existential threats to the field–destined to reduce already modest effects. But, evaluations and meta-analyses of youth mentoring evaluations do not support this approach. Læs videre “From “out of the park” mentoring relationships to consistent, evidence-based approaches”

Why youth mentoring programs should prioritize mental health

by Jean Rhodes

Although youth mentoring programs should continue to target the full range of issues (e.g.., academics, college access, job skills), mental health and wellness are particularly important priorities. The basic contours of formal mentoring relationships follow those of professional helping relationships (e.g., meeting once a week in mostly one-on-one relationships), and many youth mentees present with acute symptoms of anxiety, depression, and social, emotional, and behavioral struggles that impede their academic performance and other upstream goals. What’s more, concerns about mental health are often what prompt parent and teacher referrals, and mentoring programs appear to be particularly successful in moving the needle on depression in vulnerable youth. Læs videre “Why youth mentoring programs should prioritize mental health”

The School Aunts and Uncles Program in Denmark

Poul-Erik Tindbaek, a School Uncle, with a class of students
Poul-Erik Tindbaek, a School Uncle, with students

One morning a week, we are 12 older adults assisting in one of the youngest classes at our local school in Denmark. We call ourselves School Aunts and School Uncles.

With 25 curious and lively children per class, a lone teacher cannot give each pupil the attention that every boy or girl really needs to grow and develop. That is why we are there. It is our goal that every child is heard and seen by a mature adult, who is there for their sake. And along the way, we hope to help the children with social or technical challenges  — all in close cooperation with the teacher, of course. It’s a program, I think, that could be replicated in the United States. Læs videre “The School Aunts and Uncles Program in Denmark”

Lærerstuderende er mentor for anbragt barn: Hér arbejder jeg med relationer

Luna Lindén er på sidste år på læreruddannelsen. Ifølge hende har hun lært klasseledelse som vikar, didaktik som praktikant og relations-arbejde som mentor for et anbragt barn i projekt Lær for Livet.

22-årige Luna Lindén er i gang med sit sidste år på læreruddannelsen på UCC Campus Carlsberg. I sin tid som studerende har hun tidligere arbejdet som lærervikar og har nu en traineestilling på en skole, hvor hun kombinerer studiet med en deltidsstilling som lærer.

Læs videre “Lærerstuderende er mentor for anbragt barn: Hér arbejder jeg med relationer”

Hjælp et barn i en udsat position ind i fritidslivet som ForeningsMentor i Aarhus 

Måske har du knyttet tætte bånd på spejderlejre eller følt sejrens eufori efter en fodboldkamp. Følelser og tanker du entusiastisk har fortalt dine forældre om, som med opmærksomme øjne har siddet og lyttet. Eller måske har du været på den anden side af bordet som forælder, der stolt har fulgt med i dit barns fortællinger. Fritidsaktiviteter er vigtige, men desværre er der børn i Danmark, som ikke har mulighed for at tage del i dem. Det kan du gøre noget ved. Læs videre “Hjælp et barn i en udsat position ind i fritidslivet som ForeningsMentor i Aarhus “

The many invisible forces: Why mentoring “best practices” are sometimes not enough

My resolution for 2019 is to finally complete and submit my new book, tentatively titled “Rethinking Mentoring.” One thing I discuss is in the book is that, despite careful screening and interviewing, evidence-based training and case management, and even intuition informed by long experience, there is a fair amount of luck involved in determining whether a relationship ends up among those that flourish or the nearly half that fail! The stakes are high; so a growing number of studies have tried to discover additional indicators that might help us identify mentors and youth who will thrive, as well as those at high risk for early termination. Here are some key factors that matter.  – – -by Jean E. Rhodes Læs videre “The many invisible forces: Why mentoring “best practices” are sometimes not enough”